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(交通导报)近日，浙江交通职业技术学院印发《浙江交通职业技术学院学风建设三年行动计划》（下称《计划》），在全国高职院校中率先提出学风建设体系，首次将一以贯之的学风建设构筑顶层设计。三年计划将形成一个怎样的体系？学风建设将为高职教育起到什么样的作用？本报记者采访了浙江交通职业技术学院院长王怡民。 记者：在国家重视职业教育发展的大背景下，学风建设在职业教育中是怎样的角色和作用？ 王怡民：去年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育，职业教育得到前所未有重视。提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
怎样发展职业教育，要做的很多，最关键是人才培养。习近平说过，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人。党的十八大也强调了“立德树人”是教育的本质功能和真正价值。就要德育为先，育人为本，提升师德，创新机制。 而何为学风？我们为什么要将学风建设专门提出？对于高等教育来说，学风是一门没有列入课表的必修课，学风是学校的灵魂，优良的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，成长成才。提高技术技能人才培养质量，关键在于学风，“ 学思并重，知行合一” 的优良学风对学生的成长成才起着重大的作用，对学校的改革与发展将产生深远的影响。 我们希望的好的学风是让学生学会做人与拥有学习的能力。
记者：结合您的从教经历，纵观十几年来职业教育的发展，您为什么想要牵头做这样一件事？
王怡民：学校自升格高职院校以来，加强基础能力建设，深化教学改革，注重内涵发展，技术技能人才培养质量不断提高，社会服务能力不断提升。
特别是去年通过国家骨干院校项目建设验收，学校各方面呈现着良好的发展势头。但是，我们必须清醒地认识到，对学生成长成才规律的认识，对学生治学精神、治学态度和治学方法的培养，对立德树人这项根本任务的真正落实还存在一定的差距，并集中体现在学风建设这个永恒的主题上。
这些年我们为改革打下基�。缃竦搅俗蜕兜氖奔涞�，这是一件水到渠成的事情。
记者：在当今社会看来，高职院校在综合文化素质水平方面相对于本科院校相对弱势，而普通高校却在人才“实用性”略输高职院校，学风建设是否可以理解为这一现状下，取长补短的切入点？
王怡民：职业教育的确更注重实践动手能力，但作为现代高等职业教育，她应该不仅仅是个职业“培训”，更是高等教育。人才全面发展，包括德育和综合素质，我们要通过完整的体系建设，来提升学生综合素质与学校办学水平。
此前学校根据企业需要，在工学结合、校企合作、课程改革等等方面进行完善，但是做的不够，学校更希望能够提高学生学习兴趣、学习能力与综合素质，这对于学生学习成长规律的关注度更加提高，人才培养目标需要重新审视。
因此我们坚持以立德树人为根本任务，以素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和管理制度为支撑，坚持不懈、持之以恒地推进学风建设，崇尚优良学风。虽然过去一直在抓学风建设，但是没有成体系，所以这次我们从顶层设计考虑学风体系建设。
记者：《计划》将通过哪些看得见的载体来实施？已经取得阶段性成效的是哪些，可否举个例子？
王怡民：《计划》分为深化人才培养综合改革、强化队伍能力素质建设、推进优良校园文化建设、打开学生成功成才通道、提升学生事务管理和服务水平5项主要任务，18个具体举措来支撑??将工作任务、牵头部门、完成时间等全部罗列，条条清晰。
比如我们信息学院在试点创新分段多元的人才培。2014级学生在大一时进行不分科、全系统学习，一年后，比如计算机专业就分4个方向：前端工程师、UI岗位、计算机网络、电子商务。学生可以根据自身兴趣和职业规划选择不同专业方向。同时构建比较完善的通识课程体系，为学生成长成才提供多种途径。
其次，教学方面与实际项目项目结合，信息学院开发的“缤纷校园”APP，可以提供新闻、通知、招聘信息、创业、社团及考勤等等功能，2个班级学生已成为用户。管理上也逐渐向“考、教分离”模式转变。
对于此前学校执行的一些好的做法继续延续，比如加强教学巡查，每天院领导带队对教学秩序巡查。
记者：习近平曾指出，要加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会，“大利国家，小利个人”。《计划》打算利用三年时间，达到一个怎样的结果？这一结果最终的体现在哪里？
王怡民：通过三年建设，以学生为中心的分段多元人才培养模式得到强化，教师和管理队伍能力素质得到提升，校园环境进一步优化，实训基地职场氛围浓厚，形成适应新常态的教学管理机制，促进学生成长成才，形成精益求精、奋发向上的优良学风。 但是学风建设的成果，它没有一个直接的量化标准。我们希望通过学风建设的，有更多学生愿意主动学习，更多企业愿意来招聘人才，让学生、家长、社会更满意。
记者：《计划》将学风建设细化到时间进度、牵头部门，最后有考评机制吗？
王怡民：学校各部门已经按工作任务和要求分解三年建设任务，确定时间表，和任务书，实行项目管理。我们要求职能部门对相关工作要强化过程管理、日常指导、检查与跟踪，及时总结经验和发现问题，分析本行动计划实施过程中出现的新问题，开展纠正和预防工作。
要将落实本行动计划的任务完成情况及成效纳入部门和个人考核，纳入日常的考核。
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